Электронная библиотекаМолодежь России
Подробнее
Реферативная база

Публикации в периодике

Рубрика: МОЛОДЕЖЬ И ОБРАЗОВАНИЕ - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Найдено изданий: 35

 Вернуться к рубрикатору
Яковлева Г., «Где учиться инвалиду?». Вопросы социального обеспечения (N 17. С. 13-16)
Яковлева Г., «Где учиться инвалиду?». Вопросы социального обеспечения (N 17. С. 13-16)

Получив полное среднее образование, имея светлую голову, инвалиды зачастую не могут найти применение своим способностям. Даже те из них, кто знает, чего хочет, из-за своих комплексов и неприспособленности высших и средних учебных заведений для обучения студентов-инвалидов, остаются дома

 
Электронная версия


Орсаг Ю. В., Социальное партнерство детского дома как средство поддержки социально-профессионального становления воспитанников. Школа и производство (Детский дом) (Технология) (N 8. С. 54-56)
Орсаг Ю. В., Социальное партнерство детского дома как средство поддержки социально-профессионального становления воспитанников. Школа и производство (Детский дом) (Технология) (N 8. С. 54-56)

Расширение круга социального взаимодействия воспитанников детского дома и их благополучная адаптация в жизни — важнейшая задача образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 
Электронная версия


Кулагина Е. В., Образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт коррекционных и интеграционных школ. Социологические исследования (N 2. С. 107-115)
Кулагина Е. В., Образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт коррекционных и интеграционных школ. Социологические исследования (N 2. С. 107-115)

Особенности интеграционного и коррекционного образования на современном этапе

 
Электронная версия


Швецов В. И., Поддержка образовательного процесса студентов - инвалидов по зрению. Высшее образование в России (Обсуждаем проблему)
Швецов В. И., Поддержка образовательного процесса студентов - инвалидов по зрению. Высшее образование в России (Обсуждаем проблему)

Изложены основные принципы организации поддержки образовательного процесса студентов — инвалидов по зрению, реализуемой тифлоинформационным центром Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского.

 
Электронная версия


Аллахвердиева Л.М., Инклюзивное образование как социально значимая инновация. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 229-237)
Аллахвердиева Л.М., Инклюзивное образование как социально значимая инновация. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 229-237)

Рассматривается международная правовая основа инклюзивного образования для лиц с ограниченные возможности здоровья, а также направления его осуществление в системе российского образования.

 
Электронная версия


Бартенев А. Н., Профессиональная подготовка инвалидов: молодежный предпринимательский проект. Профессиональное образование. Столица (N 6. С. 43,44)
Бартенев А. Н., Профессиональная подготовка инвалидов: молодежный предпринимательский проект. Профессиональное образование. Столица (N 6. С. 43,44)

Суть проекта заключается в создании предприятия по изготовлению сувениров и украшений ручной работы из кожи, высокого качества, разнообразной тематики для последующей их реализации, рассчитанной на потребителя из разных социальных слоев населения.

 
Электронная версия


Астахова Н. И., Летняя школа
Астахова Н. И., Летняя школа "Преодоление" - подготовка в вузы абитуриентов с ограниченными возможностями здоровья. Народное образование (N 6. С. 161-168)

О работе летней школы «Преодоление», в городе Барнауле Алтайского края, для старшеклассников и молодых людей с ограниченными возможностями.

 
Электронная версия


Худоренко Е.А., Лица с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы образования и инклюзии. Cоциологические исследования (N 9. С. 65-70)
Худоренко Е.А., Лица с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы образования и инклюзии. Cоциологические исследования (N 9. С. 65-70)

Анализируется положение инвалидов в современной России; раскрывается стратегическое значение образования для их полноценного включения в социальное пространство общества

 
Электронная версия


Кожуховская И.Е., Проблемы инклюзивного образования в России - 2013 (Научные исследования в образовании (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»)) (N 6. С. 48-51)
Кожуховская И.Е., Проблемы инклюзивного образования в России - 2013 (Научные исследования в образовании (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»)) (N 6. С. 48-51)

Вопрос о необходимости решения проблем инклюзивного образования для детей-инвалидов рассматривается через призму международно-правового документа — Конвенции о правах инвалидов, подписанную Россией.

 
Электронная версия


Романов А.Н., Конституционно-правовое положение несовершеннолетних граждан с ограниченными возможностями по действующему законодательству в РФ - 2013 (Российское образование) (N 3. С. 36-40.)
Романов А.Н., Конституционно-правовое положение несовершеннолетних граждан с ограниченными возможностями по действующему законодательству в РФ - 2013 (Российское образование) (N 3. С. 36-40.)

В свете действующего законодательства в России рассматривается конституционно-правовое положение несовершеннолетних с ограниченными возможностями.В истории России отношение к детям с отклонениями в здоровье, так же как и в европейских странах, прошло в своём развитии несколько этапов — от полного безразличия к ним до признания необходимости закреплять в законодательных нормах их правовое положение.

 
Электронная версия


Аксёнова Л.И., Проблемы и перспективы образовательной интеграции детей со сложной структурой нарушений развития (с инвалидностью). (ИНИОН)
Аксёнова Л.И., Проблемы и перспективы образовательной интеграции детей со сложной структурой нарушений развития (с инвалидностью). (ИНИОН)

В новое столетие Россия вошла в новых границах, в новом национальном составе, с новым ценностным мировоззрением. Социальная справедливость, права человека и общественный порядок особенно значимы для формирования новой философии отношения к людям, имеющим ограниченные возможности социализации, для организации системы инновационных практик взаимодействия с нетипичностью.

 
Электронная версия


Степанова О.А., Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»: курс на инклюзивное образование (N 6. Научные исследования в образовании С. 41-47 (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»).)
Степанова О.А., Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»: курс на инклюзивное образование (N 6. Научные исследования в образовании С. 41-47 (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»).)

В статье анализируется Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы с позиции обеспечения доступности качественного образования всех уровней для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

 
Электронная версия


Аржаных Е.В., Профессиональные ориентации учащихся с инвалидностью (КонсультантПлюс) (N 6. Высшее образование в России С. 110-115.)
Аржаных Е.В., Профессиональные ориентации учащихся с инвалидностью (КонсультантПлюс) (N 6. Высшее образование в России С. 110-115.)

В статье отражены результаты социологического опроса учащихся московских школ с инвалидностью и их родителей, проведенного Московским городского психолого-педагогическим университетом (МГППУ) осенью 2012 г. c целью выявления спроса данной категории лиц на высшее профессиональное образование, а также их профессиональных ориентаций.

 
Электронная версия


Кузьмичева Т.В., Инклюзивное образование в Баренцевом Евро-Арктическом регионе (N 7. Высшее образование в России)
Кузьмичева Т.В., Инклюзивное образование в Баренцевом Евро-Арктическом регионе (N 7. Высшее образование в России)

В статье анализируются приоритетные направления политики Советского государства в сфере регулирования брачно-семейных отношений в 1960 — 1970-е годы. Автор рассматривает механизм защиты семьи через укрепление последней как одно из направлений государственной политики.

 
Электронная версия


Ишембитова З.Б., Организация непрерывного профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (N 10. Научные исследования в образовании С. 39-43. (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»))
Ишембитова З.Б., Организация непрерывного профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (N 10. Научные исследования в образовании С. 39-43. (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»))

В статье представлен практический опыт реализации инклюзивного подхода в среднем профессиональном образовании для лиц с ограниченными возможностями здоровья и организации для них непрерывного профессионального образования (на опыте работы Салаватского колледжа образования и профессиональных технологий Республики Башкортостан).

 
Электронная версия


Степанова О.А., Программно-целевой подход в реабилитации и профессиональном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья: московский опыт (N 10. Научные исследования в образовании: специальное инклюзивное образование С. 22-29. (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»).)
Степанова О.А., Программно-целевой подход в реабилитации и профессиональном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья: московский опыт (N 10. Научные исследования в образовании: специальное инклюзивное образование С. 22-29. (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»).)

В статье представлен краткий анализ нормативных правовых и программно-управленческих документов г. Москвы в сфере комплексной реабилитации и профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

 
Электронная версия


Колесникова Е.Ю., Влияние семьи на формирование мотивации к получению высшего профессионального образования учащихся с инвалидностью. Социологические исследования (N 4. С.124-131.)
Колесникова Е.Ю., Влияние семьи на формирование мотивации к получению высшего профессионального образования учащихся с инвалидностью. Социологические исследования (N 4. С.124-131.)

Анализируется роль семьи в формировании мотивации и принятии решения о получении высшего профессионального образования учащимися с инвалидностью.

 
Электронная версия


Нагаева И.А., Специфика реализации инклюзивного образования в России. Нагаева И.А.. Право и образование (N 2. С. 11-14.)
Нагаева И.А., Специфика реализации инклюзивного образования в России. Нагаева И.А.. Право и образование (N 2. С. 11-14.)

Анализируются проблемы реализации равных возможностей студентов-инвалидов по обучению в высшей школе

 
Электронная версия


Жаворонков Р.Н., Правовое регулирование инклюзивного образования в Федеральном Законе «Об образовании в РФ» 2012 г.. Жаворонков Р.Н. Научные исследования в образовании (N 2. С. 22-26. (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»))
Жаворонков Р.Н., Правовое регулирование инклюзивного образования в Федеральном Законе «Об образовании в РФ» 2012 г.. Жаворонков Р.Н. Научные исследования в образовании (N 2. С. 22-26. (Прил. к журн. «Профессиональное образование. Столица»))

В статье рассматривается тема правового регулирования инклюзивного образования в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации».

 
Электронная версия


Руденко И.Л., Педагогические аспекты реализации инклюзивной модели образования. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 238-246)
Руденко И.Л., Педагогические аспекты реализации инклюзивной модели образования. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 238-246)

Рассматриваются проблемы интеграции специальных и традиционных образовательных технологий, а также актуальность сохранения и модернизации институтов специального коррекционного образования.

 
Электронная версия


Шевелева Д.Е., Как помочь детям с особыми образовательными потребностями в массовой школе. Народное образование (N 9. С. 88-94)
Шевелева Д.Е., Как помочь детям с особыми образовательными потребностями в массовой школе. Народное образование (N 9. С. 88-94)

Рассматриваются вопросы интеграции детей с психофизическими аномалиями (ОВЗ) в системе индивидуализации обучения, заключающейся в выборе педагогических подходов и методов, соответствующих познавательным способностям учеников (С привлечением зарубежного опыта).

 
Электронная версия


Дегтева Л.В., Анализ социально-экономических показателей инклюзивного образования в России. Социально-гуманитарные знания (N 5. С. 276-284)
Дегтева Л.В., Анализ социально-экономических показателей инклюзивного образования в России. Социально-гуманитарные знания (N 5. С. 276-284)

Статья посвящена анализу социально-экономических показателей, выступающих в качестве основополагающих факторов модернизации российского образования, а также рассматриваются основные проблемы развития инклюзивного образования.

 
Электронная версия


Абдурасулов Д.А., Государственные гарантии в осуществлении прав и свобод детей с ОВЗ в сфере образования. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 247-253)
Абдурасулов Д.А., Государственные гарантии в осуществлении прав и свобод детей с ОВЗ в сфере образования. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 247-253)

Рассматриваются аспекты государственных гарантий в реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья в сфере образования в рамках нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

 
Электронная версия


Белозерцева Н.В., Профессиональная подготовка лиц с ОВЗ в условиях компетентностного подхода. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 214-221)
Белозерцева Н.В., Профессиональная подготовка лиц с ОВЗ в условиях компетентностного подхода. Социально-гуманитарные знания (N 6. С. 214-221)

Рассматривается проблема вузовской профессиональной подготовки лиц с ОВЗ в условиях компетентностного подхода.

 
Электронная версия


Садовски М.В., Инклюзивное образование – форма реализации принципа справедливости в праве. Право и образование (N 3. С. 29-33)
Садовски М.В., Инклюзивное образование – форма реализации принципа справедливости в праве. Право и образование (N 3. С. 29-33)

В статье инклюзивное образование рассматривается с позиции философии права, законодательное закрепление которого свидетельствует о реализации принципа справедливости как в праве в целом, так и в праве на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в частности (ОВЗ).

 
Электронная версия


Петрова Т.В., Анализ представлений об успешной адаптации к учебе в вузе у студентов с ОВЗ (ПОДА). Социально-гуманитарные знания (N 2. С. 265-270)
Петрова Т.В., Анализ представлений об успешной адаптации к учебе в вузе у студентов с ОВЗ (ПОДА). Социально-гуманитарные знания (N 2. С. 265-270)

Дается анализ особенностей процесса адаптации к учебе в вузе у студентов с ОВЗ (ПОДА).

 
Электронная версия


Исмаилова Х.А., Проблема социализации молодых инвалидов в образовательных учреждениях. Психология, социология и педагогика (N 11. )
Исмаилова Х.А., Проблема социализации молодых инвалидов в образовательных учреждениях. Психология, социология и педагогика (N 11. )

В данной статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются молодые люди с ограниченными возможностями. А также в статье рассматривается процесс социализации молодых инвалидов.

 
Электронная версия


Загузина Н.Н., Исследование факторов, используемых в профориентации обучающихся с ОВЗ. Профессиональное образование. Столица (N 5. С. 11-13)
Загузина Н.Н., Исследование факторов, используемых в профориентации обучающихся с ОВЗ. Профессиональное образование. Столица (N 5. С. 11-13)

Сотрудниками Кемеровского государственного университета и Центра дистанционного образования детей-инвалидов Кемеровской области проведены исследования о возможном использовании обучающих средств дистанционного образования в профориентации и профессиональном самоопределении старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

 
Электронная версия


Алехин И.А., Правовые основы реализации инклюзивного образования в детских учреждениях санаторно-оздоровительного типа России. Право и образование (N 6. С. 28-36)
Алехин И.А., Правовые основы реализации инклюзивного образования в детских учреждениях санаторно-оздоровительного типа России. Право и образование (N 6. С. 28-36)

В статье раскрыты причины основных трудностей детских учреждений санаторного типа России в реализации инклюзивного образования. В авторском взгляде большинство из них возникают в виду его недостаточно прочных правовых основ на современном этапе развития системы детского санаторно-курортного лечения в стране.

 
Электронная версия


Авенасов В.С., Модернизация образования в России: ключевые проблемы и пути их решения. Российское образование (N 6. С. 14-25.)
Авенасов В.С., Модернизация образования в России: ключевые проблемы и пути их решения. Российское образование (N 6. С. 14-25.)

Современное образование в России всё меньше становится похожим на то, которое сейчас утверждается в странах, устремлённых вперёд в достижении высокого качества знаний. Главное различие — в направлениях. В России мы видим непомерное усиление государственного контроля в сфере образования, за рубежом такого контроля нет, и он там никому не нужен. Потому что обман там станет себе дороже. В первую очередь за рубежом меняются формы организации образовательного процесса. Эти формы важны и для нас. Так что неслучайно было сказано, что модернизация остаётся темой научной дискуссии, при условии поиска конкретной формы её осуществления.

 
Электронная версия


Чистякова С.Н., Актуальные проблемы среднего профессионального и высшего образования. Приложение профессиональное образование. (N 9. С. 10-18)
Чистякова С.Н., Актуальные проблемы среднего профессионального и высшего образования. Приложение профессиональное образование. (N 9. С. 10-18)

Глобальные социально-экономические из?менения в положении России на между-народной арене, перемены, приведшие к пересмотру приоритетов в экономике и промышленности, сделали необходимым поиск направлений и методов в области профессиональною и высшего образования и системе образования в целом, отвечающих новым тенденциям в жизни современного российского общества.

 
Электронная версия


Матюшева Т.Н., Общее, специальное и индивидуальное в статусе детей с ограниченными возможностями здоровья. Право и образование (N 7. С. 17-23)
Матюшева Т.Н., Общее, специальное и индивидуальное в статусе детей с ограниченными возможностями здоровья. Право и образование (N 7. С. 17-23)

Специальный социальный статус детей с ограниченными возможностями здо?ровья при реализации конституционного права на образование определяет осо?бенности их положения. В статье выделены квалификационные признаки общего, специального и индивидуального в статусе детей с ограниченными возможностя?ми здоровья. Отсутствие отличий предоставляет возможность единства общего статуса.

 
Электронная версия


Робустова Е.В., Личностные и мотивационные особенности обучения студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья при интегрированном обучении с условно здоровыми учащимися. Высшее образование сегодня (N 4. С.55-60)
Робустова Е.В., Личностные и мотивационные особенности обучения студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья при интегрированном обучении с условно здоровыми учащимися. Высшее образование сегодня (N 4. С.55-60)

Рассматриваются личностные и мотивационные особенности обучения студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения с условно здоровыми обучающимися. Показаны индивидуальные особенности студентов с ограниченными возможностями здоровья, их мотивационные характеристики обучения, а также уровень сохранности высших психических функций в ус?ловиях стресса, связанного с поступлением в вуз и сменой социального окружения.

 
Электронная версия


Заруцкова В.М., Технологии инклюзивного образования. Профессиональное образование (N 1. С. 44-46)
Заруцкова В.М., Технологии инклюзивного образования. Профессиональное образование (N 1. С. 44-46)

В статье изложены технологии инклюзивного образования. Основываясь на принципах инклюзивного образования, предложены следующие принципы, которые необходимо соблюдать при планировании и организации занятий по английскому языку в рамках инклюзивного обучения: педагогический оптимизм и ранняя педагогическая помощь, социально-адаптирующая направленность образования, развитие мышления, языка и коммуникации как средство специального образования, деятельностный подход в обучении и воспитании, применение индивидуального и дифференцированного подходов, необходимость специального педагогического руководства.

 
Электронная версия


Кобзева С.В., Технологии инклюзивного образования. Информационное право (N 2. КонсультантПлюс)
Кобзева С.В., Технологии инклюзивного образования. Информационное право (N 2. КонсультантПлюс)

Данная статья посвящена одной из наиболее актуальных проблем современной общественной науки — защите несовершеннолетних от интернет-угроз в России и в мире. В последние годы в России произошли серьезные политические и юридические реформы, позволившие существенно увеличить уровень защиты прав детей в сети Интернет. В связи с этим становится актуальным более глубокий анализ положения, которое занимает наша страна в мировом информационном пространстве, международной политике и международном законодательстве об Интернете. Исследование основывается на сравнительном анализе данных российского и международного законодательства.

 
Электронная версия