Получив полное среднее образование, имея светлую голову, инвалиды зачастую не могут найти применение своим способностям. Даже те из них, кто знает, чего хочет, из-за своих комплексов и неприспособленности высших и средних учебных заведений для обучения студентов-инвалидов, остаются дома
Расширение круга социального взаимодействия воспитанников детского дома и их благополучная адаптация в жизни важнейшая задача образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Особенности интеграционного и коррекционного образования на современном этапе
Изложены основные принципы организации поддержки образовательного процесса студентов инвалидов по зрению, реализуемой тифлоинформационным центром Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского.
Рассматривается международная правовая основа инклюзивного образования для лиц с ограниченные возможности здоровья, а также направления его осуществление в системе российского образования.
Суть проекта заключается в создании предприятия по изготовлению сувениров и украшений ручной работы из кожи, высокого качества, разнообразной тематики для последующей их реализации, рассчитанной на потребителя из разных социальных слоев населения.
О работе летней школы «Преодоление», в городе Барнауле Алтайского края, для старшеклассников и молодых людей с ограниченными возможностями.
Анализируется положение инвалидов в современной России; раскрывается стратегическое значение образования для их полноценного включения в социальное пространство общества
Вопрос о необходимости решения проблем инклюзивного образования для детей-инвалидов рассматривается через призму международно-правового документа Конвенции о правах инвалидов, подписанную Россией.
В свете действующего законодательства в России рассматривается конституционно-правовое положение несовершеннолетних с ограниченными возможностями.В истории России отношение к детям с отклонениями в здоровье, так же как и в европейских странах, прошло в своём развитии несколько этапов от полного безразличия к ним до признания необходимости закреплять в законодательных нормах их правовое положение.
В новое столетие Россия вошла в новых границах, в новом национальном составе, с новым ценностным мировоззрением. Социальная справедливость, права человека и общественный порядок особенно значимы для формирования новой философии отношения к людям, имеющим ограниченные возможности социализации, для организации системы инновационных практик взаимодействия с нетипичностью.
В статье анализируется Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы с позиции обеспечения доступности качественного образования всех уровней для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В статье отражены результаты социологического опроса учащихся московских школ с инвалидностью и их родителей, проведенного Московским городского психолого-педагогическим университетом (МГППУ) осенью 2012 г. c целью выявления спроса данной категории лиц на высшее профессиональное образование, а также их профессиональных ориентаций.
В статье анализируются приоритетные направления политики Советского государства в сфере регулирования брачно-семейных отношений в 1960 1970-е годы. Автор рассматривает механизм защиты семьи через укрепление последней как одно из направлений государственной политики.
В статье представлен практический опыт реализации инклюзивного подхода в среднем профессиональном образовании для лиц с ограниченными возможностями здоровья и организации для них непрерывного профессионального образования (на опыте работы Салаватского колледжа образования и профессиональных технологий Республики Башкортостан).
В статье представлен краткий анализ нормативных правовых и программно-управленческих документов г. Москвы в сфере комплексной реабилитации и профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Анализируется роль семьи в формировании мотивации и принятии решения о получении высшего профессионального образования учащимися с инвалидностью.
Анализируются проблемы реализации равных возможностей студентов-инвалидов по обучению в высшей школе
В статье рассматривается тема правового регулирования инклюзивного образования в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации».
Рассматриваются проблемы интеграции специальных и традиционных образовательных технологий, а также актуальность сохранения и модернизации институтов специального коррекционного образования.
Рассматриваются вопросы интеграции детей с психофизическими аномалиями (ОВЗ) в системе индивидуализации обучения, заключающейся в выборе педагогических подходов и методов, соответствующих познавательным способностям учеников (С привлечением зарубежного опыта).
Статья посвящена анализу социально-экономических показателей, выступающих в качестве основополагающих факторов модернизации российского образования, а также рассматриваются основные проблемы развития инклюзивного образования.
Рассматриваются аспекты государственных гарантий в реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья в сфере образования в рамках нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
Рассматривается проблема вузовской профессиональной подготовки лиц с ОВЗ в условиях компетентностного подхода.
В статье инклюзивное образование рассматривается с позиции философии права, законодательное закрепление которого свидетельствует о реализации принципа справедливости как в праве в целом, так и в праве на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в частности (ОВЗ).
Дается анализ особенностей процесса адаптации к учебе в вузе у студентов с ОВЗ (ПОДА).
В данной статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются молодые люди с ограниченными возможностями. А также в статье рассматривается процесс социализации молодых инвалидов.
Сотрудниками Кемеровского государственного университета и Центра дистанционного образования детей-инвалидов Кемеровской области проведены исследования о возможном использовании обучающих средств дистанционного образования в профориентации и профессиональном самоопределении старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
В статье раскрыты причины основных трудностей детских учреждений санаторного типа России в реализации инклюзивного образования. В авторском взгляде большинство из них возникают в виду его недостаточно прочных правовых основ на современном этапе развития системы детского санаторно-курортного лечения в стране.
Современное образование в России всё меньше становится похожим на то, которое сейчас утверждается в странах, устремлённых вперёд в достижении высокого качества знаний. Главное различие в направлениях. В России мы видим непомерное усиление государственного контроля в сфере образования, за рубежом такого контроля нет, и он там никому не нужен. Потому что обман там станет себе дороже. В первую очередь за рубежом меняются формы организации образовательного процесса. Эти формы важны и для нас. Так что неслучайно было сказано, что модернизация остаётся темой научной дискуссии, при условии поиска конкретной формы её осуществления.
Глобальные социально-экономические из?менения в положении России на между-народной арене, перемены, приведшие к пересмотру приоритетов в экономике и промышленности, сделали необходимым поиск направлений и методов в области профессиональною и высшего образования и системе образования в целом, отвечающих новым тенденциям в жизни современного российского общества.
Специальный социальный статус детей с ограниченными возможностями здо?ровья при реализации конституционного права на образование определяет осо?бенности их положения. В статье выделены квалификационные признаки общего, специального и индивидуального в статусе детей с ограниченными возможностя?ми здоровья. Отсутствие отличий предоставляет возможность единства общего статуса.
Рассматриваются личностные и мотивационные особенности обучения студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения с условно здоровыми обучающимися. Показаны индивидуальные особенности студентов с ограниченными возможностями здоровья, их мотивационные характеристики обучения, а также уровень сохранности высших психических функций в ус?ловиях стресса, связанного с поступлением в вуз и сменой социального окружения.
В статье изложены технологии инклюзивного образования. Основываясь на принципах инклюзивного образования, предложены следующие принципы, которые необходимо соблюдать при планировании и организации занятий по английскому языку в рамках инклюзивного обучения: педагогический оптимизм и ранняя педагогическая помощь, социально-адаптирующая направленность образования, развитие мышления, языка и коммуникации как средство специального образования, деятельностный подход в обучении и воспитании, применение индивидуального и дифференцированного подходов, необходимость специального педагогического руководства.
Данная статья посвящена одной из наиболее актуальных проблем современной общественной науки защите несовершеннолетних от интернет-угроз в России и в мире. В последние годы в России произошли серьезные политические и юридические реформы, позволившие существенно увеличить уровень защиты прав детей в сети Интернет. В связи с этим становится актуальным более глубокий анализ положения, которое занимает наша страна в мировом информационном пространстве, международной политике и международном законодательстве об Интернете. Исследование основывается на сравнительном анализе данных российского и международного законодательства.