Российская государственная библиотека для молодежи


Год публикации   с   по
Реферативная база данных публикаций по молодёжной тематике

Рубрика: МОЛОДЕЖЬ И ОБРАЗОВАНИЕ

Вернуться к списку рубрик

Найдено изданий: 615




Малиева З.К., Применение современных образовательных технологий в профилактике морального отчуждения студентов. Высшее образование в России (N 10. С. 126-131)

Малиева З.К., Применение современных образовательных технологий в профилактике морального отчуждения студентов. Высшее образование в России (N 10. С. 126-131)

Раскрываются особенности применения современных интерактивных образовательных технологий в процессе формирования необходимых для современного специалиста качеств, способствующих профилактике и преодолению морального отчуждения студентов. (На примере Северо-Осетинского государственного университета им. К. Л. Хетагурова).

Электронная версия:  

Ларина Л., Российское образование: какая модель формируется. Человек и труд (Человеческий капитал) (N 7. С. 35-37)

Ларина Л., Российское образование: какая модель формируется. Человек и труд (Человеческий капитал) (N 7. С. 35-37)

О реформах в сфере образования.

Электронная версия:  

Анисимов В., Совершенствование качества преподавания экономических дисциплин в свете Болонского процесса. Человек и труд (Человеческий капитал) (N 7. С. 38-40)

Анисимов В., Совершенствование качества преподавания экономических дисциплин в свете Болонского процесса. Человек и труд (Человеческий капитал) (N 7. С. 38-40)

О модернизации высшего образования в соответствии с принципами Болонской декларации.

Электронная версия:  

Бикметов Е.Ю, Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида. Социологические исследования (N 9. С. 86-92)

Бикметов Е.Ю, Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида. Социологические исследования (N 9. С. 86-92)

Автор статьи делает вывод,что обществу следует создавать предпосылки такой мотивации обучения, в основе которой лежит потребность в творчестве. Поэтому семью-основной социальный субъект образования- следует рассматривать в качестве фундаментального основания формирования и становления личности

Электронная версия:  

Новиков А., Постиндустриальное общество- общество знаний.. Высшее образование в России (N 3. С. 108-118)

Новиков А., Постиндустриальное общество- общество знаний.. Высшее образование в России (N 3. С. 108-118)

В статье говорится о том, что образованию принадлежит ключевая роль в новом, постиндустриальном обществе

Электронная версия:  

Дьяконов С., Концепция перехода к двухуровневой подготовке кадров.. Высшее образование в России (N 2. С. 64-69)

Дьяконов С., Концепция перехода к двухуровневой подготовке кадров.. Высшее образование в России (N 2. С. 64-69)

Современная инновационная экономика требует специалистов с различным уровнем компетентностей, что способна обеспечить именно двухуровневая система подготовки. В статье дается анализ 10-летнего опыта использования в российских вузах системы «бакалавр- магистр»

Электронная версия:  

Артамонова М. В., Преподаватели и руководители вузов об интеграции в европейское образовательное пространство.. Социологические исследования (N 1. С. 146-151)

Артамонова М. В., Преподаватели и руководители вузов об интеграции в европейское образовательное пространство.. Социологические исследования (N 1. С. 146-151)

Для выяснения отношений вузовской общественности к перспективам интеграции высшей школы РФ в европейскую систему высшего образования и к проблемным вопросам внедрения положений Болонской декларации в практику российских вузов осуществлены социологические опросы в 2006 г. преподавателей и руководства вузов на конференциях и семинарах, итогам опроса посвящена эта статья

Электронная версия:  

Абакина И. В., Сколько магистров нужно России?.. Платное образование (N 7-8. С. 24-30)

Абакина И. В., Сколько магистров нужно России?.. Платное образование (N 7-8. С. 24-30)

Какое количество бакалавров и магистров должны выпускать российские вузы, может быть решен при условии четкого определения этих профессиональных квалификация. Многие представители отечественной высшей школы считают бакалавров недоученными специалистами. На самом деле во всех странах, где принята двухуровневая модель обучения, бакалавры являются полноценными специалистами. Магистры занимаются в основном научно -исследовательской и проектно-конструкторской работой, а также преподают в высших учебных заведениях.

Электронная версия:  

Барабанова С., Законодательство и образование:(быть ли в России Кодексу об образовании?).. Высшее образование в России (N 2. С. 79-82)

Барабанова С., Законодательство и образование:(быть ли в России Кодексу об образовании?).. Высшее образование в России (N 2. С. 79-82)

Автор статьи считает, что задачей первостепенной важности становится четкое определение статуса всех участников образовательных отношений. Правовое регулирование прав, свобод и обязанностей граждан, а также закрепление мер их защиты от административного произвола

Электронная версия:  

Зернов В., Высшее образование как ресурс инновационного развития России.. Высшее образование в России (N 1. С. 12-22)

Зернов В., Высшее образование как ресурс инновационного развития России.. Высшее образование в России (N 1. С. 12-22)

Автор статьи считает,что в связи с выдвижением стратегической экономической целью удвоение ВВП , перед государством встает важная задача согласования тенденций развития экономики и образования как общественной ценности. Знания становятся востребованным товаром, имеющим конкретную стоимость

Электронная версия:  

Ивахненко Г.А., Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования.. Социологические исследования (N 11. С. 99-102)

Ивахненко Г.А., Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования.. Социологические исследования (N 11. С. 99-102)

Статья посвящена итогам двух сравнительных исследований среди студентов нескольких московских вузов с целью изучения процессов модернизации высшего образования

Электронная версия:  

Леушина И.В., О пользе консерватизма при реформировании высшего технического образования: как снизить риски от непродуманных инноваций.. Высшее образование в России (N 2. С. 67-69)

Леушина И.В., О пользе консерватизма при реформировании высшего технического образования: как снизить риски от непродуманных инноваций.. Высшее образование в России (N 2. С. 67-69)

Автор статьи считает, что традиции российского высшего технического образования не должны быть потеряны в угоду западным, даже самым продвинутым образовательным инновационным подходам

Электронная версия:  

Майер В.В., Региональные особенности вузовского образования.. Социологические исследования (N 6. С. 109-113)

Майер В.В., Региональные особенности вузовского образования.. Социологические исследования (N 6. С. 109-113)

В данной статье рассматриваются актуальные направления модернизации регионального высшего профессионального образования на примере Тюменского государственного нефтегазового университета

Электронная версия:  

Сальников Н., Реформирование высшей школы. Высшее образование в России (N 2. С. 3-11)

Сальников Н., Реформирование высшей школы. Высшее образование в России (N 2. С. 3-11)

Анализируется современное состояние и проблемы постперестроечной российской высшей школы.

Электронная версия:  

Тузиков А., Особенности социального заказа на двухуровневую профессиональную подготовку. Социология образования (N 5. С. 113-121)

Тузиков А., Особенности социального заказа на двухуровневую профессиональную подготовку. Социология образования (N 5. С. 113-121)

Состояние и перспективы перехода к многоуровневой профессиональной подготовке в российских вузах.

Электронная версия:  

Филиппов В.М., Болонский процесс и "Дорожная карта России-Евросоюз".. Высшее образование сегодня (N 1. С. 5-9)

Филиппов В.М., Болонский процесс и "Дорожная карта России-Евросоюз".. Высшее образование сегодня (N 1. С. 5-9)

Разработка дорожной карты сотрудничества Россия — Евросоюз в сфере образования ставит своей целью создание понятной для каждой из сторон системы взаимодействия в рамках Болонского процесса — одного из важнейших направлений модернизации и реформирования системы высшего образования

Электронная версия:  

Шаронова С.А., Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России).fС.А.Шаронова. Социологические исследования (N 1. С. 138-145)

Шаронова С.А., Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России).fС.А.Шаронова. Социологические исследования (N 1. С. 138-145)

В статье даются определения компетентносного подхода в обучении и кодексе «идеального выпускника»

Электронная версия:  

Якимович Б., Институт магистратуры: опыт и перспективы:(на примере ИжГТУ).. Высшее образование в России (N 2. С. 21-25)

Якимович Б., Институт магистратуры: опыт и перспективы:(на примере ИжГТУ).. Высшее образование в России (N 2. С. 21-25)

Автор статьи считает, что создание в вузе отдельного института магистратуры, аспирантуры и докторантуры имеет неоспоримые достоинства: наличие единого научно-образовательного центра позволяет повысить качество подготовки студентов, обобщить и проанализировать работу разных подразделений, кафедр и факультетов

Электронная версия:  

Козочкина Т. Л., Дифференциация школ как фактор качества общего образования. Социологические исследования (N 8. С. 115-118)

Козочкина Т. Л., Дифференциация школ как фактор качества общего образования. Социологические исследования (N 8. С. 115-118)

Взаимосвязь между качеством образования и статусом школы.

Электронная версия:  

Цветкова И. В., Критерии качества образования (в оценках тольяттинцев). Социологические исследования (N 5. С. 137-140)

Цветкова И. В., Критерии качества образования (в оценках тольяттинцев). Социологические исследования (N 5. С. 137-140)

Социологический мониторинг оценки предоставляемых образовательных услуг в г. Тольятти.

Электронная версия: