Ёлектронна€ библиотекаћолодежь –оссии
–еферативна€ база

ѕубликации в периодике

–убрика: ћќЋќƒ≈∆№ » ќЅ–ј«ќ¬јЌ»≈

Ќайдено изданий: 617

 ¬ернутьс€ к рубрикатору
ћалиева «. ., ѕрименение современных образовательных технологий в профилактике морального отчуждени€ студентов. ¬ысшее образование в –оссии (N 10. —. 126-131)
ћалиева «. ., ѕрименение современных образовательных технологий в профилактике морального отчуждени€ студентов. ¬ысшее образование в –оссии (N 10. —. 126-131)

–аскрываютс€ особенности применени€ современных интерактивных образовательных технологий в процессе формировани€ необходимых дл€ современного специалиста качеств, способствующих профилактике и преодолению морального отчуждени€ студентов. (Ќа примере —еверо-ќсетинского государственного университета им.  . Ћ. ’етагурова).

 
Ёлектронна€ верси€


Ћарина Ћ., –оссийское образование: кака€ модель формируетс€. „еловек и труд („еловеческий капитал) (N 7. —. 35-37)
јнисимов ¬., —овершенствование качества преподавани€ экономических дисциплин в свете Ѕолонского процесса. „еловек и труд („еловеческий капитал) (N 7. —. 38-40)
Ѕикметов ≈.ё, ¬заимодействие семьи и школы в социализации индивида. —оциологические исследовани€ (N 9. —. 86-92)
Ѕикметов ≈.ё, ¬заимодействие семьи и школы в социализации индивида. —оциологические исследовани€ (N 9. —. 86-92)

јвтор статьи делает вывод,что обществу следует создавать предпосылки такой мотивации обучени€, в основе которой лежит потребность в творчестве. ѕоэтому семью-основной социальный субъект образовани€- следует рассматривать в качестве фундаментального основани€ формировани€ и становлени€ личности

 
Ёлектронна€ верси€


Ќовиков ј., ѕостиндустриальное общество- общество знаний.. ¬ысшее образование в –оссии (N 3. —. 108-118)
Ќовиков ј., ѕостиндустриальное общество- общество знаний.. ¬ысшее образование в –оссии (N 3. —. 108-118)

¬ статье говоритс€ о том, что образованию принадлежит ключева€ роль в новом, постиндустриальном обществе

 
Ёлектронна€ верси€


ƒь€конов —.,  онцепци€ перехода к двухуровневой подготовке кадров.. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 64-69)
ƒь€конов —.,  онцепци€ перехода к двухуровневой подготовке кадров.. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 64-69)

—овременна€ инновационна€ экономика требует специалистов с различным уровнем компетентностей, что способна обеспечить именно двухуровнева€ система подготовки. ¬ статье даетс€ анализ 10-летнего опыта использовани€ в российских вузах системы «бакалавр- магистр»

 
Ёлектронна€ верси€


јртамонова ћ. ¬., ѕреподаватели и руководители вузов об интеграции в европейское образовательное пространство.. —оциологические исследовани€ (N 1. —. 146-151)
јртамонова ћ. ¬., ѕреподаватели и руководители вузов об интеграции в европейское образовательное пространство.. —оциологические исследовани€ (N 1. —. 146-151)

ƒл€ вы€снени€ отношений вузовской общественности к перспективам интеграции высшей школы –‘ в европейскую систему высшего образовани€ и к проблемным вопросам внедрени€ положений Ѕолонской декларации в практику российских вузов осуществлены социологические опросы в 2006 г. преподавателей и руководства вузов на конференци€х и семинарах, итогам опроса посв€щена эта стать€

 
Ёлектронна€ верси€


јбакина ». ¬., —колько магистров нужно –оссии?.. ѕлатное образование (N 7-8. —. 24-30)
јбакина ». ¬., —колько магистров нужно –оссии?.. ѕлатное образование (N 7-8. —. 24-30)

 акое количество бакалавров и магистров должны выпускать российские вузы, может быть решен при условии четкого определени€ этих профессиональных квалификаци€. ћногие представители отечественной высшей школы считают бакалавров недоученными специалистами. Ќа самом деле во всех странах, где прин€та двухуровнева€ модель обучени€, бакалавры €вл€ютс€ полноценными специалистами. ћагистры занимаютс€ в основном научно -исследовательской и проектно-конструкторской работой, а также преподают в высших учебных заведени€х.

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕарабанова —., «аконодательство и образование:(быть ли в –оссии  одексу об образовании?).. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 79-82)
Ѕарабанова —., «аконодательство и образование:(быть ли в –оссии  одексу об образовании?).. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 79-82)

јвтор статьи считает, что задачей первостепенной важности становитс€ четкое определение статуса всех участников образовательных отношений. ѕравовое регулирование прав, свобод и об€занностей граждан, а также закрепление мер их защиты от административного произвола

 
Ёлектронна€ верси€


«ернов ¬., ¬ысшее образование как ресурс инновационного развити€ –оссии.. ¬ысшее образование в –оссии (N 1. —. 12-22)
«ернов ¬., ¬ысшее образование как ресурс инновационного развити€ –оссии.. ¬ысшее образование в –оссии (N 1. —. 12-22)

јвтор статьи считает,что в св€зи с выдвижением стратегической экономической целью удвоение ¬¬ѕ , перед государством встает важна€ задача согласовани€ тенденций развити€ экономики и образовани€ как общественной ценности. «нани€ станов€тс€ востребованным товаром, имеющим конкретную стоимость

 
Ёлектронна€ верси€


»вахненко √.ј., ƒинамика мнений студентов о модернизации высшего образовани€.. —оциологические исследовани€ (N 11. —. 99-102)
»вахненко √.ј., ƒинамика мнений студентов о модернизации высшего образовани€.. —оциологические исследовани€ (N 11. —. 99-102)

—тать€ посв€щена итогам двух сравнительных исследований среди студентов нескольких московских вузов с целью изучени€ процессов модернизации высшего образовани€

 
Ёлектронна€ верси€


Ћеушина ».¬., ќ пользе консерватизма при реформировании высшего технического образовани€: как снизить риски от непродуманных инноваций.. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 67-69)
Ћеушина ».¬., ќ пользе консерватизма при реформировании высшего технического образовани€: как снизить риски от непродуманных инноваций.. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 67-69)

јвтор статьи считает, что традиции российского высшего технического образовани€ не должны быть потер€ны в угоду западным, даже самым продвинутым образовательным инновационным подходам

 
Ёлектронна€ верси€


ћайер ¬.¬., –егиональные особенности вузовского образовани€.. —оциологические исследовани€ (N 6. —. 109-113)
ћайер ¬.¬., –егиональные особенности вузовского образовани€.. —оциологические исследовани€ (N 6. —. 109-113)

¬ данной статье рассматриваютс€ актуальные направлени€ модернизации регионального высшего профессионального образовани€ на примере “юменского государственного нефтегазового университета

 
Ёлектронна€ верси€


—альников Ќ., –еформирование высшей школы. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 3-11)
—альников Ќ., –еформирование высшей школы. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 3-11)

јнализируетс€ современное состо€ние и проблемы постперестроечной российской высшей школы.

 
Ёлектронна€ верси€


“узиков ј., ќсобенности социального заказа на двухуровневую профессиональную подготовку. —оциологи€ образовани€ (N 5. —. 113-121)
“узиков ј., ќсобенности социального заказа на двухуровневую профессиональную подготовку. —оциологи€ образовани€ (N 5. —. 113-121)

—осто€ние и перспективы перехода к многоуровневой профессиональной подготовке в российских вузах.

 
Ёлектронна€ верси€


‘илиппов ¬.ћ., Ѕолонский процесс и
‘илиппов ¬.ћ., Ѕолонский процесс и "ƒорожна€ карта –оссии-≈вросоюз".. ¬ысшее образование сегодн€ (N 1. —. 5-9)

–азработка дорожной карты сотрудничества –осси€ — ≈вросоюз в сфере образовани€ ставит своей целью создание пон€тной дл€ каждой из сторон системы взаимодействи€ в рамках Ѕолонского процесса — одного из важнейших направлений модернизации и реформировани€ системы высшего образовани€

 
Ёлектронна€ верси€


Ўаронова —.ј.,  омпетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ≈— и –оссии).f—.ј.Ўаронова. —оциологические исследовани€ (N 1. —. 138-145)
якимович Ѕ., »нститут магистратуры: опыт и перспективы:(на примере »ж√“”).. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 21-25)
якимович Ѕ., »нститут магистратуры: опыт и перспективы:(на примере »ж√“”).. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 21-25)

јвтор статьи считает, что создание в вузе отдельного института магистратуры, аспирантуры и докторантуры имеет неоспоримые достоинства: наличие единого научно-образовательного центра позвол€ет повысить качество подготовки студентов, обобщить и проанализировать работу разных подразделений, кафедр и факультетов

 
Ёлектронна€ верси€


 озочкина “. Ћ., ƒифференциаци€ школ как фактор качества общего образовани€. —оциологические исследовани€ (N 8. —. 115-118)
÷веткова ». ¬.,  ритерии качества образовани€ (в оценках толь€ттинцев). —оциологические исследовани€ (N 5. —. 137-140)
÷веткова ». ¬.,  ритерии качества образовани€ (в оценках толь€ттинцев). —оциологические исследовани€ (N 5. —. 137-140)

—оциологический мониторинг оценки предоставл€емых образовательных услуг в г. “оль€тти.

 
Ёлектронна€ верси€


“аран ё. Ќ., ќ возрождении школьного воспитани€: из опыта региона.. —оциологические исследовани€ (N 4. —. 50-56)
ялалов ‘., ƒе€тельностно- компетентностный подход к практико- ориентированному образованию.. ¬ысшее образование в –оссии (N 1. —. 89-93)
ялалов ‘., ƒе€тельностно- компетентностный подход к практико- ориентированному образованию.. ¬ысшее образование в –оссии (N 1. —. 89-93)

—тать€ о знаниевой парадигме российского образовательного процесса и о необходимости перестройки системы профессионального образовани€

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕаранова ». ѕ., —овременные тенденции развити€ системы высшей школы. —оциально-гуманитарные знани€ (N 5. —. 171-177)
√орбачев ¬. √., ћодернизационные Ђволныї в высшей школе современной –оссии. —оциально-гуманитарные знани€ (ќтечественна€ и зарубежные системы образовани€) (N 5. —. 178-188)
ƒорожкин ё.Ќ., ѕроблемы адаптации иностранных студентов.. —оциологические исследовани€ (N 3. —. 73-77)
ƒорожкин ё.Ќ., ѕроблемы адаптации иностранных студентов.. —оциологические исследовани€ (N 3. —. 73-77)

—тать€ посв€щена исследованию социальной адаптации и межкультурного взаимодействи€ иностранных студентов, обучающихс€ в российских вузах

 
Ёлектронна€ верси€


»щенко ≈., Ќовые подходы к формированию университетской образовательной среды.. ¬ысшее образование в –оссии (N 1. —. 66-70)
»щенко ≈., Ќовые подходы к формированию университетской образовательной среды.. ¬ысшее образование в –оссии (N 1. —. 66-70)

¬ статье говоритс€ о стратегии «образовани€ в течении всей жизни» на примере ¬оронежского государственного университета

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕикметов ≈.ё, ќтношение будущих специалистов физической культуры к здоровому образу жизни.. —оциологические исследовани€ (N 12. —. 129-132)
Ѕикметов ≈.ё, ќтношение будущих специалистов физической культуры к здоровому образу жизни.. —оциологические исследовани€ (N 12. —. 129-132)

—тать€ посв€щена результатам исследовани€, проведенного среди студентов Ћитовской академии физической культуры

 
Ёлектронна€ верси€


 арпенко ћ. ѕ., ƒистанционное образование:опыт становлени€ и развити€.. —оциологические исследовани€ (N 3. —. 63-68)
 арпенко ћ. ѕ., ƒистанционное образование:опыт становлени€ и развити€.. —оциологические исследовани€ (N 3. —. 63-68)

¬ статье говоритс€ о дистанционном образовании как о технологии предоставлени€ комплекса качественных образовательных услуг

 
Ёлектронна€ верси€


ћайкова Ё.ё., —туденческа€ социологическа€ служба в вузе.. —оциологические исследовани€ (N 5. —. 128-132)
ћайкова Ё.ё., —туденческа€ социологическа€ служба в вузе.. —оциологические исследовани€ (N 5. —. 128-132)

¬ данной статье рассказываетс€ о вовлечении студентов “верского государственного технического университета в социально значимую научно исследовательскую работу через создание студенческой социологической службы

 
Ёлектронна€ верси€


ћалоземов ќ.,   вопросу о валеопедагогическом резерве.. ¬ысшее образование в –оссии (N 3. —. 37-42)
ћалоземов ќ.,   вопросу о валеопедагогическом резерве.. ¬ысшее образование в –оссии (N 3. —. 37-42)

јвтор статьи считает,что только в образовании ориентированном на сохранение здоровь€ его субъектов, здорова€ личность педагога способна здоровую личность учащегос€

 
Ёлектронна€ верси€


ѕрокопенко ё. ј., ѕотребности студентов в дистанционной модели образовани€.. —оциологические исследовани€ (N 3. —. 68-73)
ѕрокопенко ё. ј., ѕотребности студентов в дистанционной модели образовани€.. —оциологические исследовани€ (N 3. —. 68-73)

—тать€ посв€щена исследованию, проведенному в вузах Ѕелгорода,имеющих опыт организации дистанционной модели образовани€

 
Ёлектронна€ верси€


“ельнов ¬., √армонична€ личность-ориентир воспитательной работы.. ¬џсшее образование в –оссии (N 5. —. 95-97)
“ельнов ¬., √армонична€ личность-ориентир воспитательной работы.. ¬џсшее образование в –оссии (N 5. —. 95-97)

 ачественна€ подготовка специалистов предполагает высокий уровень развити€ его личностных качеств. ѕоэтому обучение и воспитание должны представл€ть единый процесс

 
Ёлектронна€ верси€


”рбан ќ.ј., ”ровни профессиональной подготовки выпускников вузов  узбасса.fќ.ј.”рбан. —оциологические исследовани€ (N 11. —. 83-90)
”рбан ќ.ј., ”ровни профессиональной подготовки выпускников вузов  узбасса.fќ.ј.”рбан. —оциологические исследовани€ (N 11. —. 83-90)

¬ статье освещаютс€ итоги исследовани€ уровн€ профессинальной подготовки выпускников вузов  узбасского региона

 
Ёлектронна€ верси€


»щенко ≈., ƒѕќ как фактор карьерной перспективы студентов.. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 92-95)
»щенко ≈., ƒѕќ как фактор карьерной перспективы студентов.. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 92-95)

¬ статье говоритс€ о получении дополнительного образовани€ в  азанском технологическом университете

 
Ёлектронна€ верси€


»ванов ¬., »нновационна€ модель непрерывного образовани€:хроника дес€тилети€ (на опыте  азан.гос. тех. ун-та).. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 69-75)
»ванов ¬., »нновационна€ модель непрерывного образовани€:хроника дес€тилети€ (на опыте  азан.гос. тех. ун-та).. ¬ысшее образование в –оссии (N 2. —. 69-75)

јвтор статьи считает, что в свете возрастающих требований бизнес-сообщества к профессиональному образованию становитс€ важным интегрировать в вузе образовательные программы и учреждени€ различного уровн€, создать инновационные формы взаимодействи€ образовани€, науки и производства дл€ построени€ целостной системы непрерывного образовани€

 
Ёлектронна€ верси€


ћарков  ., »нтегрированный образовательный комплекс
ћарков  ., »нтегрированный образовательный комплекс "школа-вуз-предпри€тие".. ¬ысшее образование в –оссии (N 4. —. 43-46)

¬ статье говоритс€ о повышении качества и увеличении масштабов подготовки специалистов на основе интеграции образовательной, научной и инновационной де€тельности. ƒл€ обеспечени€ передовых позиций отечественных вузов в области подготовки профессиональных кадров дл€ приоритетных областей современной науки и конкурентоспособной промышленности

 
Ёлектронна€ верси€


¬ершинин ј. —., —оциальна€ дифференциаци€ молодежи в профессинальном образовании. ѕрофессиональное образование.—толица:прил.
¬ершинин ј. —., —оциальна€ дифференциаци€ молодежи в профессинальном образовании. ѕрофессиональное образование.—толица:прил."Ќаучные исследовани€ в образовании". (ѕрофессиональное образование) (N 3. —. 12-19)

—тать€ о важности анализа и изучени€ социальной дифференциации молодежи дл€ государственных структур св€занных с образованием. Ёто позволит выработать эффективные образовательные программы и методики, чьи стандарты адекватны современности

 
Ёлектронна€ верси€


ƒл€ абитуриентов. ѕолезна€ информаци€. ћосковские учебные заведени€ (N 5. —. 13)
ƒл€ абитуриентов. ѕолезна€ информаци€. ћосковские учебные заведени€ (N 5. —. 13)

ƒл€ абитуриентов. ѕолезна€ информаци€:”ниверситет,јкадеми€,»нститут,Ћицензи€,—видетельство о государственной аккредитации,”став

 
Ёлектронна€ верси€


 €зимов  .√, –езервы развити€ учреждений профессионального образовани€ в услови€х кризиса. ѕрофессиональное образование. —толица (N 5. —. 7,8)
 €зимов  .√, –езервы развити€ учреждений профессионального образовани€ в услови€х кризиса. ѕрофессиональное образование. —толица (N 5. —. 7,8)

¬ статье обсуждаютс€ проблемы и пути развити€ учреждений начального и среднего профессионального образовани€ в услови€х финансового кризиса и безработицы. ќбосновываетс€, что государство должно регулировать пропорции подготовки кадров в учреждени€х профессионального образовани€. ѕредлагаетс€ , чтобы работодатели, дающие работу молодым специалистам, имели бы налоговые льготы.

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕелова —.Ќ., ”правление качеством образовательного процесса в вузе на основе мониторинга удовлетворенности потребителей образовательными услугами.. —тандарты и мониторинг в образовании (N 1. —. 22-29)
Ѕелова —.Ќ., ”правление качеством образовательного процесса в вузе на основе мониторинга удовлетворенности потребителей образовательными услугами.. —тандарты и мониторинг в образовании (N 1. —. 22-29)

јвтор статьи вы€сн€ет уровень удовлетворенности потребителей вуза образовательными услугами. “акже в статье описываетс€ мнение студентов по поводу нынешней образовательной системы

 
Ёлектронна€ верси€