Ёлектронна€ библиотекаћолодежь –оссии
–еферативна€ база

ѕубликации в периодике

–убрика: »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ћќЋќƒ≈∆»

Ќайдено изданий: 85

 ¬ернутьс€ к рубрикатору
√риценко ¬. ѕ., ќ роли »нтернета в формировании универсальной идеологии.. —оциально-гуманитарные знани€ (ќбзор российской и зарубежной прессы) (N 1. —. 309-312)
√риценко ¬. ѕ., ќ роли »нтернета в формировании универсальной идеологии.. —оциально-гуманитарные знани€ (ќбзор российской и зарубежной прессы) (N 1. —. 309-312)

ѕредставлены результаты исследовани€ динамики ценностных ориентаций старших школьников, основанные на анализе биографических текстов и сочинений.

 
Ёлектронна€ верси€


—арапулов ¬.Ќ., »нформационна€ безопасность человека и гуманитарные средства ее обеспечени€. ¬ысшее образование сегодн€ (N 1. —. 61-63)
—арапулов ¬.Ќ., »нформационна€ безопасность человека и гуманитарные средства ее обеспечени€. ¬ысшее образование сегодн€ (N 1. —. 61-63)

„ем выше уровень интеллектуализации и информатизации общества, тем значимее его информационна€ безопасность, поскольку реализаци€ интересов, целей людей и государства все больше осуществл€ютс€ посредством информационных, а не вещественно-энергетических воздействий

 
Ёлектронна€ верси€


“олмачева —. ¬., –еклама глазами молодежи. —оциологические исследовани€ (—оциологи€ молодежи) (N 4. —. 56-60)
“олмачева —. ¬., –еклама глазами молодежи. —оциологические исследовани€ (—оциологи€ молодежи) (N 4. —. 56-60)

ѕриведены результаты социологического исследовани€, целью которого было определение воздействи€ рекламы на молодежь, оценка этого воздействи€ молодыми людьми.

 
Ёлектронна€ верси€


—идорова ј., ¬ли€ние компьютерных игр на поведение подростков. ¬оспитание школьников (—итуации) (N 7. —. 61-62)
—идорова ј., ¬ли€ние компьютерных игр на поведение подростков. ¬оспитание школьников (—итуации) (N 7. —. 61-62)

¬ статье привод€тс€ результаты исследований агрессивного поведени€ подростков на фоне вли€ни€ компьютерных игр.

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕобкова ё., Ѕлогер: работа нового века.  уда пойти учитьс€ (N 22. —. 28,29)
Ѕобкова ё., Ѕлогер: работа нового века.  уда пойти учитьс€ (N 22. —. 28,29)

—редство самовыражени€, модное увлечение или професси€? —егодн€ к блогерам в той или иной мере применимы все три определени€.«авести сетевой дневник (блог) может любой пользователь интернета. ƒостаточно зайти на один из попул€рных общедоступных серверов

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕобкова ё., ∆урналистика: быстрый старт.  уда пойти учитьс€ (N 17. —. 36-38)
Ѕобкова ё., ∆урналистика: быстрый старт.  уда пойти учитьс€ (N 17. —. 36-38)

ћечтаете быть обозревателем, корреспондентом или редактором. ¬озможности дл€ получени€ высшего образовани€ нет? Ќеобходимые знани€ можно получить на курсах

 
Ёлектронна€ верси€


‘едеральный список экстремистских материалов. ¬естник ќбразовани€ –оссии (N 1. —. 70-73)
Ѕачинин ¬.ј., ƒетство и детское “¬ в социальном контексте. —оциологические исследовани€ (N 10. —. 119-125)
Ѕачинин ¬.ј., ƒетство и детское “¬ в социальном контексте. —оциологические исследовани€ (N 10. —. 119-125)

¬ статье автор размышл€ет о проблемах юных росси€н и детского телевидени€, духовно-нравственного воспитани€ подрастающего поколени€, о демографической ситуации в стране, роли государства, общества и —ћ», в том числе и “¬, признанных их решать.

 
Ёлектронна€ верси€


Ћапченко Ќ. Ќ., ѕроблемы информационной безопасности в молодежной среде. Cоциологические исследовани€ (ќбщественные науки) (N 8. —. 139-142)
Ћапченко Ќ. Ќ., ѕроблемы информационной безопасности в молодежной среде. Cоциологические исследовани€ (ќбщественные науки) (N 8. —. 139-142)

–ассмотрены вопросы, св€занные с безопасностью функционировани€ и развити€ человека, его социальных и природных качеств

 
Ёлектронна€ верси€


—амоненко ». ё., ¬ли€ние современной информационной среды на культуру общени€ школьников. —оциологические исследовани€ (ѕервые шаги) (N 4. —. 137-142)
—амоненко ». ё., ¬ли€ние современной информационной среды на культуру общени€ школьников. —оциологические исследовани€ (ѕервые шаги) (N 4. —. 137-142)

¬ статье рассматриваетс€ вли€ние современной информационной среды на культуру общени€ старшеклассников. ¬ыделены три типа пользователей информационными технологи€ми (»“), примен€ющих их в различных цел€х: дл€ игр и развлечений, поддержки учебного процесса, созидательной де€тельности. ѕоказано, что представители разных групп существенно отличаютс€ по характеристикам общени€.

 
Ёлектронна€ верси€


‘едеральный список экстремистских материалов. [утв. федеральным законом от 24 июл€ 2007 г., N 211-‘«]. ¬естник образовани€ –оссии (»нформаци€) (N 10. —. 78-79)
–оссийска€ ‘едераци€, ќ внесении изменений в отдельные законодательные акты –оссийской ‘едерации в св€зи с совершенствованием государственного управлени€ в области противодействи€ экстремизму. федеральный закон от 24 июл€ 2007 г., N 211-‘«. ¬естник образовани€ –оссии (»нформаци€) (N 1. —. 67-73)
‘едеральный список экстремистских материалов. [утв. федеральным законом от 24 июл€ 2007 г., N 211-‘«]. ¬естник образовани€ –оссии (»нформаци€) (N 1. —. 79-80) (N 10. —. 78-79) (N 11. —. 79-80)
√ромова »., Ђ«еркальна€ї семь€. Ћ√ќ: лицейское и гимназическое образование (N 8. —. 58-61)
√ромова »., Ђ«еркальна€ї семь€. Ћ√ќ: лицейское и гимназическое образование (N 8. —. 58-61)

стать€ посв€щена газете ««еркало», котора€ выходит ¬оронежском юридическом техникуме

 
Ёлектронна€ верси€


«убова я., ¬ли€ние —ћ» на формирование правовой культуры граждан. „еловек и труд („еловеческий капитал) (N 4. —. 47)
«убова я., ¬ли€ние —ћ» на формирование правовой культуры граждан. „еловек и труд („еловеческий капитал) (N 4. —. 47)

ќ необходимости эффективной системы правовой информационной пропаганды, котора€ будет способствовать улучшению правового климата в стране.

 
Ёлектронна€ верси€


 узнецова ќ.,  омпьютеромани€. «доровье детей (N 4. —. 7-11)
 узнецова ќ.,  омпьютеромани€. «доровье детей (N 4. —. 7-11)

¬ статье рассматриваютс€ последстви€ от компьютеромании

 
Ёлектронна€ верси€


ћ€сников »., ѕодростки в киберпространстве. Ќародное образование (»нформационный иммунитет) (N 6. —. 267-271)
ћ€сников »., ѕодростки в киберпространстве. Ќародное образование (»нформационный иммунитет) (N 6. —. 267-271)

ќ причинах вовлечени€ подростков в виртуальную реальность и воздействии сети »нтернет на психику.

 
Ёлектронна€ верси€


ѕарфентьев ”., ќбеспечение безопасности несовершеннолетних в »нтернете. Ќародное образование (»нформационный иммунитет) (N 7. —. 261-265)
ѕарфентьев ”., ќбеспечение безопасности несовершеннолетних в »нтернете. Ќародное образование (»нформационный иммунитет) (N 7. —. 261-265)

¬ –оссии создан Ќациональный узел »нтернет-безопасности дл€ обеспечени€ защиты несовершеннолетних от унижений и оскорблений человеческого достоинства в »нтернете.

 
Ёлектронна€ верси€


јгафонова ё. ј., –оль школьной газеты в воспитании патриотизма не стоит недооценивать. Ќародное образование (N 4. —. 124-132)
ѕоколение –”Ќ≈“: возможности и риски: [по материалам круглого стола Ђѕоколение –унет: возможности и риски дл€ детей и молодЄжи в информационном пространствеї, орг. ƒетским фондом ќќЌ (ёЌ»—≈‘), ћосква, 6 сент. 2011 г.]. ¬осточный свет (N 4. —. 88-93)
Ѕогданова ƒ. ј., ¬нимание: »нтернет!. ќткрытое образование (N 2. —. 89-99)
Ѕогданова ƒ. ј., ¬нимание: »нтернет!. ќткрытое образование (N 2. —. 89-99)

¬ последние годы проблема »нтернет-безопасности детей стоит очень остро. »сследовани€ми в этой области и выработкой практических мер по обеспечению детской »нтернет-безопасности активно занимаютс€ ученые, педагоги и эксперты как за рубежом, так и в –оссии. јнализу текущей ситуации и предпринимаемых мер посв€щена эта работа.

 
Ёлектронна€ верси€


’выл€-ќлинтер Ќ.ј., ‘ормирование здорового образа жизни современной российской молодежи. (»Ќ»ќЌ)
’выл€-ќлинтер Ќ.ј., ‘ормирование здорового образа жизни современной российской молодежи. (»Ќ»ќЌ)

ѕроблема здоровь€ нации €вл€етс€ одной из наиболее важных и приоритетных дл€ современной –оссии. —огласно ¬семирной организации здравоохранени€ (¬ќ«), здоровье определ€етс€ как «состо€ние полного физического, психического и социального благополучи€, а не только отсутствие заболевани€ или физического дефекта», что позвол€ет говорить о важности как медицинского, так и социального аспекта анализа проблемы здоровь€ населени€.

 
Ёлектронна€ верси€


Ће-¬ан “., языком плаката («доровье детей) (N 8. —. 3-5.)
Ће-¬ан “., языком плаката («доровье детей) (N 8. —. 3-5.)

¬ столице завершилс€ конкурс плаката, св€занный с пропагандой здорового образа жизни, в котором были задействованы школьники, учащиес€ колледжей и студенты московских вузов.

 
Ёлектронна€ верси€


ѕетрова ».¬., ѕсихологическа€ культура как средство развити€ информационной культуры будущих специалистов. ¬ысшее образование сегодн€ (N 7. —. 43-45)
ѕетрова ».¬., ѕсихологическа€ культура как средство развити€ информационной культуры будущих специалистов. ¬ысшее образование сегодн€ (N 7. —. 43-45)

ѕо данным исследовани€ среди студентов психологического факультета Ѕелгородского государственного университета, педагогического и экономического факультетов —тарооскольского филиала

 
Ёлектронна€ верси€


ƒемина ћ.Ќ., »зменени€ в когнитивных практиках индивидов под вли€нием новых информационных технологий. Cоциологические исследовани€ (N 6. —. 87-92)
ƒемина ћ.Ќ., »зменени€ в когнитивных практиках индивидов под вли€нием новых информационных технологий. Cоциологические исследовани€ (N 6. —. 87-92)

–ассматриваетс€ воздействие информационных технологий на когнитивные практики.Ќа основе концепции «мозаичной культуры» ј. ћол€ формулируютс€ различи€ между традиционной и современной культурой, заключающиес€ в методах познани€, структурировани€ и ценностного отбора информации

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕезгодов ƒ.Ќ., ”ниверситет в игровой модели муниципальной молодежной политики. ¬ысшее образование в –оссии (N 4. —. 64)
Ѕезгодов ƒ.Ќ., ”ниверситет в игровой модели муниципальной молодежной политики. ¬ысшее образование в –оссии (N 4. —. 64)

ѕредставлена разработанна€ в ”хтинском государственном техническом университете модель организации работы с молодежью в г. ”хте (–еспублика  оми), показана роль университета в реализации коммуникационных проектов ”√“” «”хта — университетский город» и «”хта — родина первой российской нефти»

 
Ёлектронна€ верси€


≈лишев —.ќ., ‘ормирование ценностных ориентаций современной молодежи посредством государственной молодежной политики. √осударственна€ власть и местное самоуправление (N 19 —. 17. )
ѕавлович ќ.¬., –оль —ћ» в защите прав молодежи, отбывающей наказание в местах лишени€ свободы. ¬опросы ювенальной юстиции (N 4. —. 11-12)
ѕавлович ќ.¬., –оль —ћ» в защите прав молодежи, отбывающей наказание в местах лишени€ свободы. ¬опросы ювенальной юстиции (N 4. —. 11-12)

ќб опыте работы √лавного управлени€ исполнени€ наказаний по —вердловской области с молодыми заключенными

 
Ёлектронна€ верси€


÷ымбаленко —., »нформационный проект как диалог поколений. Ќародное образование (N 7. —. 203-211)
÷ой Ќ ј., ‘еномен интернет-зависимости и одиночество. —оциологические исследовани€ (N12. —.  98-107)
÷ой Ќ ј., ‘еномен интернет-зависимости и одиночество. —оциологические исследовани€ (N12. —. 98-107)

ѕредставлены результаты социологического исследовани€ условий развити€ интернет-зависимости, проведенного среди студентов ƒальневосточного федерального университета (г. ¬ладивосток) с целью вы€влени€ факторов риска возникновени€ интернет-зависимости, взаимосв€зи между интернет-зависимым поведением и чувством одиночества, а так же дан обзор литературы зарубежных и российских исследователей по этой тематике

 
Ёлектронна€ верси€


‘адеева —.¬., ѕрофилактика компьютерной зависимости у подростков. Ќародное образование (N 8. —. 276-280)
‘адеева —.¬., ѕрофилактика компьютерной зависимости у подростков. Ќародное образование (N 8. —. 276-280)

–ассматриваютс€ вопросы организации комплексной профилактической работы, направленна€ на предупреждение компьютерной зависимости учащихс€

 
Ёлектронна€ верси€


—оловьев ¬.—.,  ќтношение пользователей социальных сетей к проблеме коммерческих сексуальных услуг. —оциологические исследовани€ (N 9. —.113-115)
—оловьев ¬.—., ќтношение пользователей социальных сетей к проблеме коммерческих сексуальных услуг. —оциологические исследовани€ (N 9. —.113-115)

–ассматриваютс€ проблемы распространени€ проституции и порнографии, а также вовлечени€ несовершеннолетних в эти сферы на основе результатов мониторинга мнени€ пользователей «социальных сетей»

 
Ёлектронна€ верси€


“ютюнджи ». ћ., Ќовые формы социального активизма.  Cоциологические исследовани€ (N 5. —. 149-154)
“ютюнджи ». ћ., Ќовые формы социального активизма. Cоциологические исследовани€ (N 5. —. 149-154)

јнализируютс€ новые формы социального активизма, возникшие вместе с массовым проникновением социальных сетей в общество. —делана попытка вы€снить, как они функционируют в –оссии, каково их вли€ние на социальный активизм молодежи

 
Ёлектронна€ верси€


јнохин —.ћ., ѕроблема обеспечени€ информационно-психологической безопасности российских детей и поиск путей еЄ решени€. –оссийское образование - 2013 (–оссийское образование) (N 3. —.44-50)
јнохин —.ћ., ѕроблема обеспечени€ информационно-психологической безопасности российских детей и поиск путей еЄ решени€. –оссийское образование - 2013 (–оссийское образование) (N 3. —.44-50)

–ассматриваетс€ проблема информационно-психологической безопасности подрастающего поколени€ в –оссии в услови€х трансформации информационно-коммуникационного пространства в конце XX — начале XXI вв.

 
Ёлектронна€ верси€


—тегний ¬.Ќ., »нформированность студента как показатель его культуры - 2013 (¬ысшее образование в –оссии) (N 3. C. 114-118)
—тегний ¬.Ќ., »нформированность студента как показатель его культуры - 2013 (¬ысшее образование в –оссии) (N 3. C. 114-118)

–ассматриваетс€ информированность студента как показатель уровн€ его культуры. –аскрываютс€ источники получени€ студентом информации, содержание информированности, взаимосв€зь между уровнем информированности и успеваемостью студента.

 
Ёлектронна€ верси€


—макотина Ќ.Ћ., —оциальное развитие молодежи в –оссии: концептуальна€ модель анализа (»Ќ»ќЌ)
—макотина Ќ.Ћ., —оциальное развитие молодежи в –оссии: концептуальна€ модель анализа (»Ќ»ќЌ)

ѕереживаемое российским обществом «врем€», характеризуетс€ не только разрушением привычного образа жизни всех социальных слоев общества, сменой идеологии и общественной морали, но кардинальным изменением статуса самой экономической, политической, социальной реальности. ќна уже не выгл€дит закономерно развивающейс€, преемственной св€зью с прошлым опытом, традици€ми, и становитс€ приблизительной, необ€зательной, неопределенной. ¬ этих услови€х социальное развитие молодежи €вл€етс€ одной из важнейших проблем жизнеде€тельности российского общества.

 
Ёлектронна€ верси€


Ѕачинин ¬. ј., ћолодежна€ Ђтелесоциализаци€ї:проблемы и парадоксы. (»Ќ»ќЌ)
Ѕачинин ¬. ј., ћолодежна€ Ђтелесоциализаци€ї:проблемы и парадоксы. (»Ќ»ќЌ)

ƒетство, отрочество и юность составл€ют единую социально конструируемую реальность, котора€ разворачиваетс€ одновременно в социальном пространстве и времени при участии всех основных социальных институтов, в том числе и института телевидени€.

 
Ёлектронна€ верси€


—околов ƒ.¬., »нформационна€ безопасность –оссии и молодежна€ среда: социокультурные и правовые аспекты. (»Ќ»ќЌ)
—околов ƒ.¬., »нформационна€ безопасность –оссии и молодежна€ среда: социокультурные и правовые аспекты. (»Ќ»ќЌ)

Ѕазовым ресурсом современного общества €вл€етс€ информаци€. ќсобенности нервной системы человека не позвол€ют обработать огромные потоки информации, что составл€ет проблему необходимости поиска и выбора нужной информации, те есть свободы выбора — центральной проблемы религии, философии, психологии, менеджмента, политической науки, права.

 
Ёлектронна€ верси€


√арифуллина ј.‘., »нформационное обеспечение молодежи на примере –еспублики Ѕашкортостан. (»Ќ»ќЌ)
√арифуллина ј.‘., »нформационное обеспечение молодежи на примере –еспублики Ѕашкортостан. (»Ќ»ќЌ)

»нформационные и телекомммуникационные услуги, ресурсы и программные продукты (информационный потенциал) распространены по территории –оссии крайне неравномерно: 62 действующих региональных и свыше 100 муниципальных. молодежных информационных центров сосредоточены в центральных и западных регионах.

 
Ёлектронна€ верси€


√оловина “.≈., »нформационное общество (общество знаний) и молодежь –оссии. (»Ќ»ќЌ)
√оловина “.≈., »нформационное общество (общество знаний) и молодежь –оссии. (»Ќ»ќЌ)

ѕредставители народов мира, собравшиес€ в ∆еневе 10–12 декабр€ 2003 года дл€ проведени€ первого этапа ¬семирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества (¬¬”»ќ), за€вили "об общем стремлении и решимости построить ориентированное на интересы людей, открытое дл€ всех и направленное на развитие »нформационное ќбщество, в котором каждый мог бы создавать информацию и знани€, иметь к ним доступ, пользоватьс€ и обмениватьс€ ими.

 
Ёлектронна€ верси€